Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 11 ЯНВАРЯ 1980 | Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс БЮЛЛЕТЕНЬ ОХС ОТ 11 ЯНВАРЯ 1980 |
Серия Усиленного обучения, 21 | Серия Усиленного обучения, 21 |
ИСПРАВИТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ КВАЛа С ОТ | ИСПРАВИТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ КВАЛа С ОТ |
Ссылки: | Ссылки: |
БОХС от 21 дек 79 Серия К/С 107 ИНСТРУКЦИИ ПО НАЗНАЧЕНИЮ ОДИТОРОВ ИНСТРУКЦИИ ПО НАЗНАЧЕНИЮ УСИЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ | БОХС от 21 дек 79 Серия К/С 107 ИНСТРУКЦИИ ПО НАЗНАЧЕНИЮ ОДИТОРОВ ИНСТРУКЦИИ ПО НАЗНАЧЕНИЮ УСИЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ |
БОХС от 28 окт 76 Серия К/С 98 «ПАПКИ ОДИТИНГА: НЕЗАВЕРШЕННЫЕ» | БОХС от 28 окт 76 Серия К/С 98 «ПАПКИ ОДИТИНГА: НЕЗАВЕРШЕННЫЕ» |
Причина, по которой необходимо, чтобы существовали особые ОТ версии разнообразных исправительных действий Квала, в том, что кейс ОТ может быть запутан при неверном одитинге или неверном составлении программ, а цель исправительных действий Квала в улучшении и исправлении члена персонала. | Причина, по которой необходимо, чтобы существовали особые ОТ версии разнообразных исправительных действий Квала, в том, что кейс ОТ может быть запутан при неверном одитинге или неверном составлении программ, а цель исправительных действий Квала в улучшении и исправлении члена персонала. |
Основная причина трудностей в попытках исправить ОТ заключалась в нарушениях инструкций по назначению одиторов, согласно которым человек, более низкий по уровню кейса чем ОТ, не должен пытаться одитировать или усиленно обучать этого ОТ. Это не только создавало у ОТ висхолд конфиденциальных данных, но также у человека более низкого по уровню кейса не было реальности по поводу материалов для соответствующего уровня кейса и он мог легко затронуть те аспекты кейса, которые трогать не стоит, а уж если трогать, то надо сразу же полностью урегулировать. Дополнительно, если ОТ запутался, то он может быть исправлен только при помощи обычных стандартных исправительных действий, соответствующих его уровню кейса. | Основная причина трудностей в попытках исправить ОТ заключалась в нарушениях инструкций по назначению одиторов, согласно которым человек, более низкий по уровню кейса чем ОТ, не должен пытаться одитировать или усиленно обучать этого ОТ. Это не только создавало у ОТ висхолд конфиденциальных данных, но также у человека более низкого по уровню кейса не было реальности по поводу материалов для соответствующего уровня кейса и он мог легко затронуть те аспекты кейса, которые трогать не стоит, а уж если трогать, то надо сразу же полностью урегулировать. Дополнительно, если ОТ запутался, то он может быть исправлен только при помощи обычных стандартных исправительных действий, соответствующих его уровню кейса. |
Офицер Усиленного Обучения или одитор, который не является ОТ III, вряд ли сможет исправить ПЗ у ОТ III. | Офицер Усиленного Обучения или одитор, который не является ОТ III, вряд ли сможет исправить ПЗ у ОТ III. |
Когда Офицеры Усиленного Обучения ограничили свою деятельность до простого прояснения слов по материалам, в которых у человека есть непонимания, все стало нормально. Но если выполняемое действие вело в кейс человека, то это создавало угрозу спутывания кейса и вело к неэффективности членов персонала. | Когда Офицеры Усиленного Обучения ограничили свою деятельность до простого прояснения слов по материалам, в которых у человека есть непонимания, все стало нормально. Но если выполняемое действие вело в кейс человека, то это создавало угрозу спутывания кейса и вело к неэффективности членов персонала. |
Некоторые из исправительных действий Квала, такие как Отсеивание Ложных Данных и некоторые вопросы из Контрольного Списка Дебага Продукта, направлены не только на пост человека, но и на его кейс, потому что спрашивается о намерениях, реакциях, суждениях или человек направляется на воспоминание прошлых событий. Фраза: «Я тебя не одитирую» не ограничивает кейс от этого, если потом будут задаваться вопросы одитинга. | Некоторые из исправительных действий Квала, такие как Отсеивание Ложных Данных и некоторые вопросы из Контрольного Списка Дебага Продукта, направлены не только на пост человека, но и на его кейс, потому что спрашивается о намерениях, реакциях, суждениях или человек направляется на воспоминание прошлых событий. Фраза: «Я тебя не одитирую» не ограничивает кейс от этого, если потом будут задаваться вопросы одитинга. |
Самые худшие ситуации возникали из-за несанкционированных действий с кейсом, что-то вроде сквиррельского «2СО», которые в любом случае не были стандартным действием усиленного обучения. | Самые худшие ситуации возникали из-за несанкционированных действий с кейсом, что-то вроде сквиррельского «2СО», которые в любом случае не были стандартным действием усиленного обучения. |
Когда задаются субъективные вопросы, вы неизменно попадаете в кейс. Определение «субъективного»: «Имеющий отношение к собственной вселенной преклира, его макетам, и его собственным мыслям и суждениям». (Создание Способностей Человека, стр. 167) «Процессы воспоминания, думанья или возвращения по траку времени — субъективные». (БОХС от 2 ноября 1957ПА) | Когда задаются субъективные вопросы, вы неизменно попадаете в кейс. Определение «субъективного»: «Имеющий отношение к собственной вселенной преклира, его макетам, и его собственным мыслям и суждениям». (Создание Способностей Человека, стр. 167) «Процессы воспоминания, думанья или возвращения по траку времени — субъективные». (БОХС от 2 ноября 1957ПА) |
Субъективные действия, особенно с е-метром, ведут в кейс человека. При неверном выполнении, особенно при неверной работе с е-метром, они могут свернуть кейс в бараний рог. | Субъективные действия, особенно с е-метром, ведут в кейс человека. При неверном выполнении, особенно при неверной работе с е-метром, они могут свернуть кейс в бараний рог. |
При правильном урегулировании и применении соответствующей их уровню стандартной технологии ОТ урегулируются быстро и просто. Так что важно знать, что делать и что не делать. | При правильном урегулировании и применении соответствующей их уровню стандартной технологии ОТ урегулируются быстро и просто. Так что важно знать, что делать и что не делать. |
Решением будет применение с ОТ специализированных списков. И нужно забыть об использовании с ОТ не ОТ действий, а также забыть о не ОТ, пытающихся одитировать или усиленно обучать ОТ. | Решением будет применение с ОТ специализированных списков. И нужно забыть об использовании с ОТ не ОТ действий, а также забыть о не ОТ, пытающихся одитировать или усиленно обучать ОТ. |
КАК ВЫЧИСЛИТЬ ОШИБОЧНОЕ УСИЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ | КАК ВЫЧИСЛИТЬ ОШИБОЧНОЕ УСИЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ |
Существуют способы обнаружения и отделения того, что произошло на неверно выполненном усиленном обучении: | Существуют способы обнаружения и отделения того, что произошло на неверно выполненном усиленном обучении: |
|
|
Чуткий К/С обычно может обнаружить неправильно выполненное уси-ленное обучение, изучив протокол усиленного обучения, и он должен настаи-вать, чтобы они были читаемы и аккуратны (Ссылка: БОХС Серии К/С 98, ПАПКИ ОДИТИНГА: УПУЩЕНИЯ В ПЛАНЕ ЗАВЕРШЕННОСТИ). | Чуткий К/С обычно может обнаружить неправильно выполненное уси-ленное обучение, изучив протокол усиленного обучения, и он должен настаи-вать, чтобы они были читаемы и аккуратны (Ссылка: БОХС Серии К/С 98, ПАПКИ ОДИТИНГА: УПУЩЕНИЯ В ПЛАНЕ ЗАВЕРШЕННОСТИ). |
Эти указанные выше показатели применяются к усиленному обучению на любом уровне кейса (а не только для ОТ), и должны быть исправлены в течение 24 часов. Если, как кейс, человек на высоком уровне, то К/С и одиторы должны быть на сопоставимом уровне кейса (Серия К/С 107). | Эти указанные выше показатели применяются к усиленному обучению на любом уровне кейса (а не только для ОТ), и должны быть исправлены в течение 24 часов. Если, как кейс, человек на высоком уровне, то К/С и одиторы должны быть на сопоставимом уровне кейса (Серия К/С 107). |
ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ СДЕЛАНО | ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ СДЕЛАНО |
Существуют действия, которые допускаются на Усиленном Обучении и не затрагивают кейс человека. Они относятся к его посту или обучению и по природе объективны. | Существуют действия, которые допускаются на Усиленном Обучении и не затрагивают кейс человека. Они относятся к его посту или обучению и по природе объективны. |
Определение «объективного»: «Имеющий отношение к материальным предметам, в отличии от умственных концептов, идей или веры». (Словарь) «Подразумевает предметы, которые находятся здесь и сейчас в НВ, в противовес «субъективному»». (БОХС от 2 ноября 1957ПА) | Определение «объективного»: «Имеющий отношение к материальным предметам, в отличии от умственных концептов, идей или веры». (Словарь) «Подразумевает предметы, которые находятся здесь и сейчас в НВ, в противовес «субъективному»». (БОХС от 2 ноября 1957ПА) |
Объективные вопросы или действия Офицера Усиленного Обучения, имеющие отношение к посту человека, материалы, которые охватывают его пост или то, что он изучает, прояснение непонятых слов, ошляпливание и Дебаг поста или Продукта (при условии, что ОТ не задаются субъективные вопросы) подходят полностью. | Объективные вопросы или действия Офицера Усиленного Обучения, имеющие отношение к посту человека, материалы, которые охватывают его пост или то, что он изучает, прояснение непонятых слов, ошляпливание и Дебаг поста или Продукта (при условии, что ОТ не задаются субъективные вопросы) подходят полностью. |
Наиболее частое и успешное действие усиленного обучение это простое прояснение слов и усиленное обучение по материалам или тексту, охватывающим соответствующий предмет. Это безопасно и допускается всегда. (Единственное другое предостережение касается сообщения устных сведений, а также обесценки, оценки или вышибания рудов во время усиленного обучения!) | Наиболее частое и успешное действие усиленного обучение это простое прояснение слов и усиленное обучение по материалам или тексту, охватывающим соответствующий предмет. Это безопасно и допускается всегда. (Единственное другое предостережение касается сообщения устных сведений, а также обесценки, оценки или вышибания рудов во время усиленного обучения!) |
Методы Прояснения Слов 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9 подходят к применению с ОТ, но не Метод Один, в котором спрашивается «более ранний подобный?» | Методы Прояснения Слов 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9 подходят к применению с ОТ, но не Метод Один, в котором спрашивается «более ранний подобный?» |
Нахождение и прояснение Разрушительных Непонятых Слов допускается. | Нахождение и прояснение Разрушительных Непонятых Слов допускается. |
Демонстрация значений слов, терминов и принципов с демонабором или при помощи пластилина допускается. | Демонстрация значений слов, терминов и принципов с демонабором или при помощи пластилина допускается. |
Фронтальные проверки по материалам допускаются. | Фронтальные проверки по материалам допускаются. |
Тех Дебага Продукта допускается к применению с ОТ (при условии, что при оценивании опускаются субъективные вопросы). | Тех Дебага Продукта допускается к применению с ОТ (при условии, что при оценивании опускаются субъективные вопросы). |
Все действия, приведенные в этом разделе, могут и должны быть использованы на Усиленном Обучении без ограничений. | Все действия, приведенные в этом разделе, могут и должны быть использованы на Усиленном Обучении без ограничений. |
При правильном урегулировании на Усиленном Обучении (или в одитинге) ОТ разбираются очень быстро и с легкостью. И редко требуют исправления. | При правильном урегулировании на Усиленном Обучении (или в одитинге) ОТ разбираются очень быстро и с легкостью. И редко требуют исправления. |
Основатель | Основатель |